viernes, 21 de febrero de 2014

Importancia del cuidado del cuerpo humano



El cuidado del cuerpo



La salud es uno de los tesoros más preciados por la humanidad. La falta de ella significa una cierta invalidez parcial o completa, en ciertos casos más graves. Por lo mismo, todas las personas buscan, el mantenerse sanos.

Pero la salud es más que sentirse sanos. La salud es la ausencia de toda enfermedad en el organismo, pero al mismo tiempo, considera la falta de enfermedades mentales o de la psiquis. Algo que es bastante poco común hoy en día. Debido principalmente, al gran ajetreo que significa, vivir en cualquier ciudad grande, de algún país desarrollado o en vías de. La competitividad, la indolencia, la agresividad y el egoísmo, nos lleva a un estilo de vida, alejada de todos los principios normales de un ser humano, en sociedad.

Lo que redunda principalmente, en ciertos trastornos psicológicos. Dentro de los cuales, los más comunes, son el estrés y la depresión. Casos que mal tratados, pueden llevar a la muerte.

Con respecto al organismo, este debe ser cuidado. Por medio de una dieta balanceada, alejada de las grasas y los azúcares. Rica en verduras y frutas. Fibra, minerales, calcio, vitaminas y otros agentes esenciales, para que nuestro cuerpo, se mantenga saludable. Otro capítulo importante de la salud, es el deporte o ejercicio. Este debe estar presente en la vida de todo ser humano. Al menos, tres días a la semana, por períodos de media hora, como mínimo. Actividad, que nos ayudará a mantener el peso a raya, al igual que el colesterol y otras patologías vinculadas con el sedentarismo (Como por ejemplo, los problemas cardíacos). Asimismo, retardar el envejecimiento inherente a todo hombre y mujer.

Otro aspecto importante dentro de la salud, es darse el tiempo de estar tranquilo. Disfrutar de momentos de ocio o de dispersión. Junto con los queridos o realizando aquellas actividades que nos gustan. Por ejemplo, avocarse a algún tipo de hobbie. Esto ayudará a descomprimir el agotamiento y las preocupaciones, que se nos acumulan durante la semana.

No hay que olvidarse que la salud, es uno de los derechos humanos, más preciados que tenemos. Es obligación de nosotros el buscarla y exigirla a nuestros gobiernos.

La buena nutrición


La alimentación, tiene que ser una de las principales preocupaciones del ser humano. De la alimentación, dependerá en gran medida, que el ser humano lleve una vida saludable.

La alimentación debe ser, por sobre todas las cosas, balanceada. No hay que ingerir un solo grupo de comidas, ni tampoco, exagerar en la ingesta de un tipo de alimento.

Por lo mismo existe la pirámide de los alimentos. En la cual, el primer grupo, está compuesto por los cereales, el arroz, etc. Este primer nivel, demuestra la prioridad que hay que darle a estos alimentos. O sea, la primera. Luego vienen las verduras y las frutas. Asimismo, las carnes de vacuno, ave y cerdo. Como último y esto es lo más importante de la misma, las grasas y azúcares. En una buena alimentación, hay que evitar la ingesta de ambas, al mínimo. Ya que las dos, tanto grasa, como azúcar, pueden provocar gravísimas enfermedades al organismo. Como la diabetes y los problemas cardíacos, por acumulación de colesterol en las arterias.

Por lo mismo se dijo, que hay que mantener siempre, una alimentación balanceada. El hombre no vive para comer, sino que come, para vivir.

Los hábitos dentro de la alimentación, deben ser generados desde que la persona es muy pequeña. En los niños hay que trabajar la alimentación. Ya que cuando se es adulto, es muy difícil lograra un cambio en las costumbres de alimentación, que tenga aquella persona. Con el tema de los niños, es más que nada, ya que cuando se es pequeño, se van creando las células adiposas. Con son las que van a ir acumulando grasa durante nuestro trayecto por la vida. Y entre más grandes sean cuando uno es pequeño, más probabilidad de ser obeso, tendrá uno de ser cuando adulto. Por lo mismo, dentro de la alimentación de un niño, se debe incorporar todo tipo de alimento, a excepción de las grasas y los azucares.

La alimentación es base, para poder llegar de la mejor forma, cuando uno sea un adulto mayor. Comúnmente, aquellas personas que no cuidaron su alimentación al momento de ser jóvenes, llegan muy mal a su vejez. Con varios problemas en el organismo y un sobrepeso, que dificulta, su ya complejo vivir.


L EJERCICIO FISICO CONTRIBUYEA DISFRUTAR LA VIDA CON MAYOR PLENITUD



No cabe duda que la actividad física regular ofrece una serie de posibilidades para "verse y sentirse mejor" .Estos son algunos de los beneficios con que el ejercicio físico contribuye a mejorar la calidad de vida de las personas:

  • Aumenta la resistencia a la fatiga e incrementa la capacidad para el trabajo físico y mental
  • Ayuda a combatir la ansiedad, la depresión y el estrés mental
  • Mejora la capacidad para conciliar el sueño
  • Provee una manera sencilla para compartir actividades con amigos y familiares contribuyendo a mejorar aspectos sociales.
  • Ofrece mayor energía para las actividades diarias.
  • Tonifica los músculos e incrementa su fuerza.
  • Mejora el funcionamiento de las articulaciones.
  • Contribuye a la pérdida de peso cuando esto es necesario.
  • Fuente:http://salonhogar.net/Salones/Ciencias/4-6/Cuidado_cuerpo/Indice.htm
  • informacion para unidad didáctica cuidado del cuerpo humano para sala de 5 años porque tiene información tambien sobre la piramide alimenticia.

El cuerpo


Actividades sobre unidad didáctica: "El cuerpo"

Actividades:

  • Conversamos sobre el cuerpo y su funcionamiento.
  • Visitamos una salita médica, nos visita un médico.
  • Rompecabezas de figura humana.
  • Cuantificadores: nombrar partes del cuerpo ¿cuántas hay?
  • Comparar alturas (entre chicos y entre docentes)
  • Armamos trenes según la altura (ascendente o descendente)
  • Lámina con carteles del cuerpo (por dentro y por fuera).
  • Proponemos formas para medirnos. Hacemos un medichicos, lo utilizamos.
  • Actividades de conteo, con cardinal (nos iniciamos en el tema).
  • Partes y cuidados del cuerpo.
  • Riesgos corporales.
  • Juegos con las voces.
  • Armamos un consultorio médico. Dramatizamos.
  • Organizamos el botiquín de la sala.
  • Juegos y actividades con distintas partes del cuerpo.
  • Reconocimiento de partes internas y externas.
  • Maquillaje de distintas partes de la cara. Confección de caretas.
  • Completar siluetas. Vestir siluetas y muñecos.
  • Comparación de vestimentas, según temperatura y clima.
  • Enfermedades, higiene, vacunas.
  • Lectura de libros, folletos, láminas. Investigamos grupal e individualmente
  • Tipos de alimentos.
  • Etapas de la vida. Edades. Diferencias corporales.
  • Sistema óseo y muscular. Venas, respiración, digestión.
  • Estados fisiológicos (sueño, cansancio, dolor, etc)
  • Sentimientos y expresiones faciales.
  • Juego con linternas, iluminar distintas partes del cuerpo de un compañero.
  • Lenguaje:"Adivinar quién es": a través de pistas físicas, hay que adivinar de quién se está hablando (variante del juego de la caja mágica)
  • Armar un muñeco entre todos: de medias de nylon, o de cajas.
  • Las manos: masajear la mano propia y del otro. Compararlas.. Partes duras y blandas. Delinearlas.
  • Hacer sombras chinas
  • Autorretratarse frente a un espejo (que traen)
  • Teatro de sombras (con proyector y sábanas)
  • Con los sentidos: probar y anticipar distintos sabores (ácido, dulce, salado) y luego jugar a adivinar c/ ojos cerrados.
  • Ídem con texturas (algodón, arroz, lija, lanas)
  • Ídem con sonidos, con olores.
  • Juego del gallito ciego y de ponerle la cola al chancho.
  • Comparamos con fotos actuales, el antes, después, ahora.
  • Dada una foto tipo carnet de cada uno, armar la figura.
  • Juego de crucigrama, donde hay que escribir el nombre.
  • Reflexión sobre los juegos que se juegan en el patio ¿qué juegos se pueden jugar que no nos hagan lastimarnos? ¿cómo jugar?
  • Recopilamos con registro e inventamos juegos para el patio. Cuáles son para jugar solos, o cuáles para jugar con el maestro.
  • Análisis de envases viendo fechas de vencimiento y de otras medidas higiénicas habituales del jardín: ¿cómo prepara la cocinera el té? ¿qué hace el maestro si un nene se lastima? ¿cómo y para qué limpian el jardín?
  • Armar con radiografías el cuerpo humano.
  • Dibujar en el vidrio con el aliento y el dedo.
  • Hacemos el libro del cuerpo humano.
  • Señalar los elementos traídos y preguntar para que sirven (la maestra mostrará los mismos y el grupo deberá decir y clasificar en: pastillas, cajas, frascos, jeringas, sueros, etc.)
  • Memoria visual: poner una serie de elementos y quitar uno o varios sin que un grupo de 3 nenes lo sepa, descubrir cual falta.
  • Fuente:http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0750/784.ASP
  • información para utilizar en una sala de 5 años sobre unidad didáctica el cuerpo

miércoles, 19 de febrero de 2014

Imágenes para Actividades sobre el cuidado del medio ambiente

Fuente:http://www.bing.com/images/search?q=actividades+para+cuidar+el+medio+ambiente+en+el+nivel+inicial&qpvt=actividades+para+cuidar+el+medio+ambiente+en+el+nivel+inicial&FORM=IGRE

Avtividades:






El cuidado del medio ambiente en el nivel inicial

Enseña a los niños a cuidar el Medio Ambiente
El planeta nos brinda sus más bellos paisajes, sus preciados recursos, sus animales, todas sus riquezas. Y nosotros, como parte de este mundo, tenemos la tarea de cuidarlo, de respetarlo y aprender a protegerlo dando el ejemplo y ¡actuando!

¿Cómo ayudamos al Planeta?

Aunque pensemos que sólo las organizaciones, las instituciones o el gobierno pueden colaborar con el Medio Ambiente, no es así. Nosotros, desde nuestro pequeño lugar, podemos contribuir con un granito de arena.
La escuela y el hogar son dos pilares fundamentales para concientizar a nuestros adultos del mañana.

Lo más importante es predicar con el ejemplo. Si nosotros actuamos en el hogar de forma correcta -reciclando, apagando las luces cuando no las usamos, ahorrando energía y agua, tirando los residuos en el cesto, etc.-, los niños crecerán en ese ambiente y podrán construir valores mucho más fuertes, que los ayuden a vivir de grandes.

Consejos para cuidar el Medio Ambiente

---> Tira los residuos en el cesto de basura.
---> Planta un árbol con ayuda de tu familia.
---> Cierra la canilla cuando te lavas los dientes, así ahorrarás agua.
---> Apaga las luces que no usas.
---> Apaga la televisión o equipo de música al terminar de usarlos.
---> Aprovecha los productos que se puedan reciclar.
---> No tires las pilas a la basura porque contaminan. Usa pilas recargables.
---> Usa focos de bajo consumo.
---> Escucha música a un volumen normal. Acuérdate que la contaminación es también auditiva.
---> Cuida a tus mascotas.
---> Ayuda a tu familia a limpiar el hogar.
---> Lleva tus propias bolsas al supermercado.
---> Realiza folletos y carteleras que concienticen a la población del cuidado del Medio Ambiente.
---> Lee cuentos relacionados con el Medio Ambiente.
---> Camina, anda en bicicleta o utiliza el colectivo. Trata de no viajar tanto en auto.
Fuente:http://burbujitaas.blogspot.com.ar/2012/06/ensena-los-ninos-cuidar-el-medio.html
INFOMACIÓN SOBRE L CIUDADO DEL MEDIO AMIENTE PARA UTILIZAR EN UNA UNIDAD DIDÁCTICA PARA SALA DE 4 AÑOS, DONDE SE PODRA INTINSIFICAR MÁS EN LA SALA DE 5 AÑOS.


La expresión corporal en el nivel inicial


Introducción

El niño en el nivel inicial está conformando su imagen corporal, razón por la cuál, necesita reconocer las distintas partes de su cuerpo y sus movimientos. En este proyecto, se favorecerán las relaciones del “yo” en el espacio-tiempo-los otros y los objetos que lo rodean. El “yo” es la estructura psíquica que el niño reconocerá como propia. Estimulando en él, la formación senso-psíquico-socio-motriz y el desarrollo de su creatividad. Para conectarse, internalizar e interaccionar con el mundo externo, el propio cuerpo y el cuerpo de los demás.



Fundamentación

Ofrecer a los niños la oportunidad de entender que existen capacidades diferentes y que es posible experimentar e imaginar los colores sin verlos. Se trata de toda una experiencia que invita al niño a jugar con esta capacidad de imaginación y de exploración de las sensaciones. Para ello se realizará un taller, en el nivel Inicial, utilizando la Expresión Corporal como una herramienta, desde el área de Educación Física, que le servirá al niño, para construir un lenguaje expresivo en el movimiento. Además permitirá un manejo y aprovechamiento productivo, de las emociones que permitan mejorar las relaciones personales, interactuando con el otro.



Contenidos

La didáctica de la clase de Educación Física en contexto de diversidad sociocultural



Características del trabajo

Es una experiencia con relato de acciones llevadas a cabo desde el área de educación física en la escuela y se utilizó la Expresión Corporal como recurso válido por ser una herramienta competente con el área pedagógica. Puede servir de referencia a docentes del área, u otra curricular, o bien llevadas a cabo como parte de proyectos áulicos por docentes de sección ya que es indispensable la articulación con literatura.



Institución y lugar de realización

Escuela número 10 "Manuel Láinez" distrito escolar número 9, J.I.N. ”A”



Emprendimiento

Es una iniciativa propia que se realizó desde el área de educación física, con la colaboración de las docentes de sección. Se articuló con el área de educación musical y con un equipo de narradores pertenecientes a “voces rodantes”, dependientes del Ministerio de Educación con la intervención de la supervisora del nivel inicial.



Diagnóstico

Es una comunidad escolar, donde los padres colaboran con su tiempo, para la construcción de escenarios lúdicos.



Institución educativa

La escuela como institución educativa, crea espacios con la comunidad para la retroalimentación continua de actividades de inserción. Con apertura hacia diferentes lugares del barrio



La comunidad barrial

Posee un poder adquisitivo medio, con distintas realidades en su conformación familiar, pero con un marcado sentido de integración e inserción en la institución educativa
Fuente:http://www.efdeportes.com/efd141/la-expresion-corporal-en-el-nivel-inicial.htm
INFORMACIÓN PARA TENER EN CUENTA SOBRE LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EL NIVEL INICIAL, SE PUEDE UTILIZAR DESDE LA SALA DE 3 AÑOS. 

lunes, 17 de febrero de 2014

Juegos en el nivel inicial

Evolución de los juegos

Para situar su función y valor educativo, se realiza la siguiente descripción de los juegos en relación con el proceso de maduración del individuo. Esta clasificación fue realizada por Jean Piaget.

Juego de ejercitación:

El niño experimenta placer, e incluso asombro, al descubrir los movimientos espontáneos de su cuerpo. EL juego consiste en encontrar esos gestos hallados por azar; el niño experimenta así una satisfacción inmediata del movimiento realizado.
Jean Jacques Rousseau lo expresa así: "para aprender a pensar es preciso ejercitar nuestros miembros, nuestros sentidos, nuestros órganos, que son los instrumentos de nuestra inteligencia."
En nuestros días encontramos los mismos fundamentos en la psicomotricidad: Por el movimiento, el niño desarrolla la coordinación espacio- temporal y los medios de comprenderse en relación con la proyección de su representación.
En el niño el juego de ejercicios es típico en los niveles de la sensorio motricidad hasta llegar al V estadio. Esto no quiere decir que el juego desaparezca. Por una parte, se integra en formas más complejas y superiores, por otra, a medida que el niño domine otros esquemas de acción podrá realizar juegos de ejercicios de mayor nivel. Por ejemplo, con el desarrollo del lenguaje el sujeto infantil se divierte en pregunta (¿por qué?) lo que equivale a un verdadero juego de ejercicios.

Juego simbólico:

El niño toma nota de su entorno y le gusta imitar, a través del juego, el mundo exterior.
Es también hacer "como" el auto que arranca y "como" los pájaros que vuelan, tocando las estrellas. Es una apertura hacia el mundo fantástico. Es un puente entre lo irreal posible y el poblamiento de la realidad inexistente. Experiencia clave donde se apoyará la creatividad. Implican la representación de pensamiento, cuando aparecen los símbolos lúdicos, éstos implican la representación mental de un objeto ausente. Podría argumentarse que los juegos simbólicos individuales o colectivos marcarían diferencias significativas, como pensaron Wilhelm Stern o Carlotte Bühler. Piaget considera que la diferencias es sólo de grado, pero no de esencia.
El simbolismo colectivo no es de naturaleza distinta del proceso de interiorización mental.. Aún cuando el proceso se extienda a formas complejas, organizadas junto a los adultos (juego de roles en una comedia) sigue siendo la misma simbolización que puede volcarse a actividades de tipo constructivo.

Juego de reglas:

Aquí es necesario que de un factor social. Es en el contexto de las relaciones interpersonales que surge la exigencias de una regularidad impuesta. Desde luego, para que esto sea posible se requiere una cierta maduración de la inteligencia y un cierto abandono del egocentrismo. ¿Qué lugar ocupan los llamados juegos de construcción? Si un niño, en vez de simbolizar un puente, lo arma con ladrillos o piezas de su meccano, apreciemos que el elemento significante y el significado es uno sólo. Ya no hay simbolización, sino imitación, podríamos decir en primera instancia. El ejercicio, el símbolo y la regla aparecen en ese orden genético, con otras tantas etapas del desarrollo de la inteligencia y de la sociabilidad. Los juegos de construcción no supondrían para Piaget un factor nuevo a considerar dentro de la evolución. Situados entre el segundo y tercer período de las actividades lúdicas constituyen una cierta oscilación de la acción infantil, que puede asumir formas de trabajo inteligente (adaptativo) o de predominio imitativo (acomodación)
Fuente:http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0600/622.ASP
INFORMACIÓN PARA UTILIZAR AL MOMENTO DE PLANIFICAR SOBRE UNIDAD DIDÁCTICA LOS JUEGOS PARA SALA DE 3 AÑOS, AMPLIANDOSE EN TODAS LAS SALAS.

Jardín maternal

Niños de 2  a 3 añitos


Guía del Juguete
Aunque el juego del niño/a tiene que ser libre y no acotado, la elección del juguete es esencial para orientar su desarrollo y aumentar la calidad del juego. A continuación te presentamos una selección de juguetes teniendo en cuenta, en cada momento, las características y estadios de sus destinatarios.

2 a 3 años

Como son estos niños:

  • Les divierte aprender nuevas habilidades
  • Aprenden el lenguaje rápidamente
  • Tienen poco sentido del peligro
  • Ganan destreza con las manos y los dedos
  • Se frustran rápidamente, son muy independientes aunque todavía dependen
  • Reproducen escenas familiares

Sus juguetes:

-Motricidad:

  • Triciclos con pedales
  • Objetos para arrojar, cargar y descargar
  • Coches, caballos y todo tipo de juguetes que tengan movimiento
  • Juguetes para el agua
  • Palas y cubos

Motricidad fina:

  • Construcciones grandes y ligeras
  • Puzzles (hasta 8 piezas)
  • Encajes de formas
  • Tijeras de punta redonda.
  • Vasos que encajan unos en otros
  • Pizarra y tizas para dibujar
  • Cuentos fáciles de manejar con buenas ilustraciones
  • Pintura de dedos, brochas...

Juego simbólico:

  • Animales y plantas para cuidar
  • Muñecas y accesorios: vestidos, coche, cama
  • Cocinitas equipadas con utensilios necesarios
  • Teléfonos
  • Títeres
  • Telas para disfrazarse

Expresión:

  • Instrumentos musicales: triángulos, panderos
  • Fuente:http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0550/597.ASP

Jardín maternal

Actividades para el jardín maternal


Bebés: Desde el nacimiento hasta el primer año de edad

Qué puede anticipar:

Los bebés crecen y cambian dramáticamente durante su primer año de vida. Los bebés comienzan a
  • Desarrollar el control de sus propios cuerpos. Ellos aprenden a levantar la cabeza, voltearse, sentarse, gatear y, en algunos casos, caminar.
  • Desarrollar conciencia de sí mismo como un ser aparte de otros. Ellos aprenden a verse las manos y los dedos de los pies y jugar con ellos. Aprenden a llorar cuando sus padres se alejan y a reconocer sus propios nombres.
  • Jugar. Los bebés primeramente juegan con sus propias manos. Más tarde demuestran un interés en los juguetes, les gustan los juegos de "meter y sacar" objetos y eventualmente les gusta abrazar o cargar muñecas o peluches.
  • Relacionarse con otras personas. Los bebés primeramente responden a los adultos más que a otros bebés. Un poco más tarde comienzan a fijarse en otros bebés, pero tienden a tratarlos como objetos, no como personas. Después comienzan a poner atención cuando los otros bebés hacen ruido.
  • Comunicarse y desarrollar destrezas del lenguaje. Primero los bebés lloran y hacen ruidos con la garganta. Después comienzan a balbucear y decir "mama" y "papa." Más tarde producen una gran variedad de sonidos y comienzan a nombrar algunas personas y objetos muy conocidos. Entonces es cuando comienzan a disfrutar el sonido de las rimas y los juegos de palabras.

Qué necesitan los bebés:

Los bebés requieren de
  • Padres o guardianes que respondan a sus llantos y sus balbuceos y que los mantengan seguros y cómodos
  • Oportunidades para moverse y practicar nuevas destrezas físicas;
  • Objetos para mirar, tumbar, agarrar, tirar, o palmear y examinar que no sean peligrosos;
  • Áreas de juego seguras.
  • Muchas oportunidades para escuchar el lenguaje, para producir sonidos y que alguien les responda.
  • Fuente:http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/2350/2358.asp
  • INFORMACIÓN PARA UTILIZAR EN UNA SALA DE 3 AÑOS.