Imágenes infantiles para realizar un collage

Imágenes infantiles

Estas son imágenes par tener en cuenta a la hora de realizar algún trabajo de manualidades para regalarle a los niños. 

Historietas de Mafalda

Estas historietas son para compartir entre todos, tanto niños como adultos por eso propongo que las vean aquí.

Contenido: Matemáticas, Actividades para realizar en el Jardín.

Estos son actividades para realizar en una sala de 4 años, pero se puede reformular par trabajaras con los niños de sala de 5 años también,Fueron pensadas para realizar después de llevarlos a un paseo por la plaza.

Actividades de cuantificadores:

1. ¿Cuántos juegos hay en la plaza? ¿Muchos o pocos? 
2. ¿Cuántas calesitas con música hay en la plaza?
3. ¿Cuántas casitas del árbol hay? 
4. en la plaza hay 2 toboganes y en mi casa hay 1 solo,¿Hay más toboganes en la plaza o en mi casa?
5. ¿Hay muchas hamacas en la plaza o pocas? 

Más Actividades:

1. Repartir por mesa, diferentes tipos de semillas. En un recipiente habrá 10 semillas, en otro 6, y en otro 3. Los niños deberán contar entre todos cuantas semillas hay en cada recipiente y deberán decir si hay más que... menos que... 
2. Luego de poner la asistencia en el pizarrón, los alumnos deberán contar cuantos nenes  y cuantas nenas hay. Después pasaran 2 alumnos, uno deberá poner en un recipiente, la cantidad de semillas según la cantidad de nenes, y otro la cantidad de nenas. Los alumnos tendrán que decir en recipiente hay más, ejemplo: si hay muchos nenes o pocos nenes

Contenido: Matemáticas

Estos son los contenidos del área matemáticas para poder realizar actividades correspondientes  a esta área.
Eje: Números y operaciones.
Contenido Actitudinales:

• El desarrollo de un pensamiento independiente en el quehacer matemático.
• La confianza en sí mismo para tomar decisiones y aceptar responsabilidades. 
• La disposición favorable en la comparación de sus producciones.

Contenidos Procedimentales:

• Numeración: *La sucesión de los números naturales. 

                                * Aspecto cardinal y ordinal de los números.
                                * Adiciones- sustracciones.
                                 * Problemas.

Contenidos procedimentales: * Designación oral de los naturales.
                                                *Comparación de colecciones estableciendo, respecto de sus componentes, si hay...tantos como...más que... menos que... uno menos...,actuando por correspondencia.
                                                * Enumeración de los objetos de una colección.

Fuente: Diseño Básico Curricular

Animales domésticos: Actividades para el Jardín

A continuación se presentara una planificación sobre los animales domésticos para realizarse con los niños de sala de años, pero si uno lo prefiere, se puede modificar agregando o sacando algo para utilizarlo en otra sala.

Conozcamos los animales domésticos (Jardín)

NIVEL: jardín. TITULO: Conozcamos los animales domésticos OBJETIVO: Enseñar a los niños y niñas el tema “Los animales domésticos” por medio de canciones, cuentos, y figuras de animales domésticos y no domésticos con el fin de que pueden diferenciar estos animales de otros. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: * Estudiar las diferencias entre animales domésticos y no domésticos por medio de sus características y funciones. * Ejecuta procesos de semejanzas y diferencias con respecto a las características de los animales. * Reconocer por que ciertos animales son domésticos y otros no CONTENIDOS: *Animales domésticos * Reconozcamos los animales domésticos de lo no domésticos ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Al iniciar la jornada, comenzaremos cantando con los niños las siguientes canciones: También les enseñaremos a los niños la siguiente canción con las que podremos alentarlos, y amenizar el ambiente: El pato, el pato con una pata El pato con las dos patas El pato con un ala El pato con las dos alas El pato con la colita Y ahora te toca a ti Y la persona que debe seguir antes de comenzar debe Terminar la canción diciendo: Hay cosita linda mamá La gata carlota allá en mi rancho bonito yo tenia un marranito y cuando me mira venir el marrana me hace hoy hoy que bonito animalito. y se siguen con otros animales domésticos como el gato el perro, la gallina. Al finalizar las canciones continuaremos con la siguiente actividad: Les mostraremos en un Octavo de cartulina la silueta de un conejo, y les haremos las siguientes preguntas: ¿Qué animal soy si tengo las orejas largas? ¿si como zanahoria? ¿si salto? ¿si soy tierno? Entre otras preguntas Después procederemos a entregarle una plantilla a los niños con el cuerpo de un perro, sin las patas, se les pasaron dos tipos de patas una de un perro y las de un gato y los niños deberán pegar las correctas. Al igual que la actividad anterior se llevará la silueta de una gallina y los niños deberán decir donde van las alas, el pico, las patas, el nido, los huevos. Para saber si los niños saben que animales son domésticos, les haremos las siguientes preguntas: ¿Sabes que animales pueden vivir en la casa? ¿Cuáles en el campo? ¿Se puede tener un león en la casa? Para reforzar la actividad anterior les preguntaremos: ¿Cómo hace un perro? ¿un gato? ¿una vaca? ¿un cerdo? Después de lo anterior les contaremos el cuento Conejo de campo, y para ellos utilizaremos dos títeres hechos en cartulina de un perro y un conejo Era una vez un conejo muy bonito. Un día se metió en una casa donde había una cosecha, y cuando iba a cortar una zanahoria, un perro se le vino encima; el conejo corrió y se metió en un pozo que había en la pared, y el perro se golpeó muy fuerte. Al día siguiente el conejo entró otra vez, pero el perro no dejó que arrancara ninguna zanahoria, porque según él se lo iba a comer, pero el conejo no le tenía miedo, así que nuevamente agarró algo, sólo que esta vez se trataba de una lechuga. El perro enfurecido le dijo: - ¡Te lo advertí lepórido!, deja eso ahí y vete ya que es la última vez que te paso esto. A la siguiente vez que te vea aquí, no te hablaré más, sino que te sacaré a patadas. El conejo le contestó: - No quieras esto para ti solo, pues te puede hacer daño, además, al que no comparte se le hace más poca la comida y le hace daño. Por favor perrito, sólo una más, pues tengo mucha hambre porque llevo como tres días sin comer; la comida que te quité ayer se la di a mis hijos y yo estoy sin probar un solo bocado. El perro contestó: - Está bien , tienes razón, toma estas lechugas y llévalas a tus hijos; también toma estas zanahorias y cómetelas tú. Y agregó: - Otro regalo que te daré por tus buenos consejos y acciones, es que tú puedes venir las veces que quieras a tomar lo que desees. ¡Gracias! - dijo el conejo, y desde ese día son muy buenos amigos. Fin En la siguiente actividad llevaremos imágenes de perro, gato, gallina, cerdo, vaca, león, jirafa y otros animales, y les preguntaremos a los niños que animales viven en el campo y en la casa, cuales no y por que. RECURSOS DIDACTICOS: Canciones Figuras de animales Títeres Cuento EVALUACIÓN: La finalizar la jornada, le realizaremos preguntas a los niños como: ¿QUÉ HICIMOS HOY? ¿Qué ANIMALES VIMOS  HOY? ¿PUEDE UN ANIMAL NO DOMESTICO VIVIR EN UNA CASA? ¿ QUÉ DIFERENCIA TIENE UN LEÓN DE UN PERRO? FUENTE: https://sites.google.com/site/pedagogiaactiva/planeaciones/conozcamos-los-animales-dom%C3%A9sticos-jard%C3%ADn

Animales domésticos

Información de animales domésticos: esta información se puede utilizar para planificar una unidad didáctica sobre los animales domésticos, reformando la información para reutilizarla en diferentes salas.

Dentro de todos los animales que conocemos que existen y habitan nuestro planeta, podemos hacer una clasificación respecto de su hábitat y relación con el ser humano; Así es que encontraremos animales salvajes, que se encuentran en sus hábitat naturales, alejados de los humanos y no familiarizados con ellos, y los Animales Domésticos, de quienes hablaremos en esta nota.

Como ya dijimos, existen muchas clasificaciones de lo animales, basadas todas ellas en características comunes compartidas, que los agrupan en determinada categoría. Y es así que podemos ahora conocer una nueva clasificación: Animales Salvajes vs. Animales Domésticos.

Los primeros como su nombre lo indica se encuentran en su hábitat natural, en estado salvaje, viviendo bajo as leyes de la naturaleza haciéndose cargos ellos mismos de su alimentación, reproducción y por supuesto supervivencia. Sin embargo, emerge una nueva categoría: Animales Domésticos.

Se designa con el nombre Animal Doméstico a aquel animal que se encuentra domesticado y que por tal vive con el ser humano.
Se llama Domesticación al proceso mediante el cual un animal adquiere, pierde o desarrolla caracteres fisiológicos, morfológicos o de comportamientos que se convierten en hereditarios, siendo el resultado directo de la interacción deliberada y prolongada de dicho animal con el hombre.



Existe una gran variedad de animales domésticos, pese a que el primero fue el perro. Hoy en día podemos diferenciarlas, los animales de compañía como los de granjas, siendo los dos tipos considerados como dentro de la gran categoría de Animales Domésticos.

Consideramos Animales de Granja a aquellos que también fueron domesticados por el hombre con el fin absoluto de obtener un beneficio como: alimentarse, como en el caso de la gallina, el pato, la vaca, etc.; o ayudarse con su fuerza como el caso de los caballos.

Por su parte, consideramos Animales Domesticos, también y popularmente conocidos como mascotas, a aquellos animales que el hombre elige para convivir. Son las compañías del hogar, son considerados miembros de las familias, mas allá del tamaño o tipo, pueden ser perros, gatos, pájaros, roedores, tortugas, etc. Teniendo en común el echo mismo de haber sido domesticados para ser compañía de los hombres.

Cabe destacar, que dentro de estos animales, algunos además de servir a la función de compañía, son útiles en caso de personas ciegas por ejemplo, ya que vemos muchos perros guía.

La alimentación está en manos de sus dueños, es decir del hombre, que se encarga de ellos, así mismo del aseo según el caso.

fuente:http://www.infoanimales.com/animales-domesticos

Animales Acuáticos

Información de animales acuáticos:

Se deben distinguir entre los animales que pueden aprovechar para la respiración el oxígeno disuelto en el agua y los que necesitan respirar el oxígeno del aire. Los animales acuáticos están distribuidos por toda la escala zoológica siendo casi exclusivamente acuáticos los de grupos inferiores (protozoos), así como los espongiarios, los pólipos y los equinodermos, gran número de gusanos, la mayor parte de los moluscos y todos los braquiópodos y tunicados. De los artrópodos que viven en el agua, casi todos los crustáceos, raramente los arácnidos y los insectos que moran en ella están los zancudos.

Abundan también entre los vertebrados los animales acuáticos distinguiéndose entre los que viven completamente en el agua respirando mediante branquias como los peces y todas las formas larvarias de los anfibios aunque estos últimos, en sus formas adultas (con respiración pulmonar) son unas veces acuáticos como la rana y la salamandra y otras, terrestres como el sapo. Los demás vertebrados respiran por medio de pulmones pero esto no es obstáculo a que haya entre ellos muchas especies acuáticas como:

• Entre los reptiles: numerosas tortugas, algunas serpientes los cocodrilos y caimanes.
• Entre las aves: las palmípedas.
• Entre los mamíferos: los cetáceos y pinnípedos, varios roedores como el castor, ciertos carnívoros como la nutria y algunos paquidermos como el hipopótamo entre otros como los carnívoros y los omnívoros.

Como respiran:

Los animales acuáticos suelen hacer el intercambio de gases con el agua. La cantidad de oxígeno que contiene el agua es menor que la del aire. Los animales que respiran en este medio se han adaptado a estas condiciones, y necesitan sistemas muy eficaces capaces de extraer el oxígeno del agua.

Fuente:http://es.wikipedia.org/wiki/Animales_acu%C3%A1ticos

Imágenes de animales acuáticos

Fuente:https://www.google.com.ar/search?q=imagenes+de+animales+acuaticos&espv=2&biw=819&bih=399&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=Pp18VLWCMIelgwTf2IOwBg&ved=0CBsQsAQ

Esta información se puede utilizar para realizar una unidad didáctica sobre los animales acuáticos, empleándola en todas las salas. 

Unidad didáctica: Los animales

Actividades:

Realizamos maquetas sobre el tema, para lo mismo utilizamos masa y diferentes elementos como ser: carteles (donde se escribirán mensajes sobre el cuidado de los animales), material de deshecho en general.

¿ Qué mascota tenemos en casa?. La presentamos con una foto, comentamos cómo se llama, qué come, cómo la cuidamos?...

¿ A dónde la ubicamos? A partir de tarjetas de diferentes animales, las ubicamos en un friso, según su hábitat (aire, agua, tierra). ¿Qué pasa si el pez no tiene agua?, ¿ qué pasa si los pájaros no tienen para comer?

Armamos láminas informativas. Por ejemplo a partir de una imagen sobre una tortuga, comentaremos nuestras ideas previas sobre la misma, la docente lo anotará en el pizarrón, luego investigaremos más sobre el tema a partir de la búsqueda en bibliografía.

Pedimos ayuda en nuestra casa. Viene una tortuga a visitarnos, comprobamos nuestras ideas sobre este animal. Descubrimos nuevos conceptos. (tamaño, color, ¿ por qué duermen tanto?, etc)..(actividad relacionada con el área de lengua : confección de títeres) 
. 
Jugamos con un dado en cuyas caras se presenta diferentes animales(pato, perro, gato, león, gallina, mono).Lo arrojamos, observamos que animal nos viene a visitar. Imitamos sus sonidos, movimientos, comentamos qué sabemos de los mismos.

Estas actividades se pueden realizar en una sala de 3 años, pero podemos adaptarlas, agregarles mas recursos o actividades si deseamos realizarlas en una sala de 4 años, por ejemplo. 

Fuente.http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0100/146.ASP

Animales terrestres: actividades para realizar

Actividades:

• Con nuestra ayuda, el niño buscará fotos de animales (en revistas, cromos, pegatinas...)
• Recortar la foto y el niño deberá decir cómo se llama el animal. Contará todo lo que sepa sobre él.
• Buscar información sobre sus costumbres de alimentación, forma de vida, si es doméstico o salvaje, etc.
• El niño sugerirá acciones que realizaría para sus cuidados, acciones que evitaría su extinción, beneficios que puede aportarnos, etc.
• Todas estas ideas se irán anotando en la parte posterior de la hoja del libro donde aparezca la foto del animal.
• Con toda esta información, construimos una gran enciclopedia de los animales que nos son más cercanos e incluso de aquellos que pertenecen a entornos lejanos.
• Estas actividades pueden realizarse tranquilamente en una sala de 4 años y hasta en la sala de 5 años debido a que los niños ya trabajan costumbres, alimentación, caracteristicas de los animales en estas salas nombradas.
• fuente:http://www.guiadelnino.com/educacion/aprender-a-cuidar-el-planeta/juegos-y-actividades-sobre-los-animales

Animales terrestres

Información:

Debido a la gran cantidad de animales que existen en nuestro planeta llamado Tierra, es que se ha echo necesario agruparlos de algún modo, no solo para su conocimiento y aprendizaje, sino también para las investigaciones científicas, es así que a lo largo de la historia se han echo muchas clasificaciones de animales, si necesitas saber cuales son, enterate acá.

El planeta esta poblado por miles de especies animales, esparcidas por todo su territorio, conviven con nosotros y contribuyen también al mantenimiento de este gran ecosistema llamado Tierra.

Todos son diferentes: algunos vuelan, otros caminan, otros se arrastran por la tierra, algunos comen frutas y otros comen animales mismos; están aquellos que tienen columna vertebral y aquellos que no la tienen.
 

Ahora bien, debido a la gran cantidad de animales existentes, y debido también a las diferencias observables entre ellos, es que muchos científicos a lo largo de la historia han intentando separarlos teóricamente en grupos para así poder lograr una clasificación que permita la fácil comprensión y manejo de nombres para el aprendizaje y la investigación.

Clasificar significa agrupar según categorías compartidas. Colocar en una misma categoría o grupo cierto tipo de, animales en este caso, que comparten similares características.

Es así que los científicos han estudiado todos y cada uno de los animales y han encontrado las similitudes entre ellos, para comenzar una clasificación. Existen muchas clasificaciones diferentes seǵun el punto de vista que se tome, por ejemplo el tipo de alimentos que consumen, el tipo de lugar donde habitan, el tipo de piel que tienen, etc. Y cabe destacar que estas categorías para nada son excluyentes, es decir que un animal puede pertenecer al mismo tiempo a mas de una categoría, por ejemplo puede comer frutas y al mismo tiempo tener columna vertebral.
 

Ahora vamos a ver las categorías más comunes que existen en este ámbito, ya que como dijimos son muchas y variadas.

La principal e histórica categoría conocida por todos es la:
Vertebrados e Invertebrados. Esta clasificación esta hecha según la estructura interna del cuerpo de los animales, ya que es evidentemente según si tengan o no columna vertebral. Ahora bien, dentro del grupo de los vertebrados, podemos encontrar: Peces, Reptiles, Anfibios, Aves y Mamíferos, siendo los primeros de tipo óseo y cartilaginoso.

Dentro de los Invertebrados podemos encontrar: Poríperos, Celentéreos, Gusanos, Moluscos, Equinodermos y Antrópodos.

Por otra parte, otra de las categorías existentes es seǵun su capacidad de moverse, aquí tenemos entonces los Cuadrúpedos y los Bípedos. Esto es, según se muevan en cuatro o en dos patas.

Dentro de los animales Bípedos, tenemos las aves, que solo utilizan sus patas cuando están en tierra, por ejemplo el pato, la Gallina, el Avestruz, el Pavo, etc.

Dentro de aquel grupo que se mueve con cuatro patas, encontramos muchos de los animales, que se mueven quizás mas fácilmente, por ejemplo, el Caballo, la Vaca, el Perro, el Gato, el Tigre, el León, el Elefante, a Jirafa, el jabalí, etc.

Otra de las clasificaciones comunes es el hábitat, es decir el medio en que habitan o en el que se desplazan, así tenemos los Terrestres y los Acuáticos.
Dentro de los primeros tenemos aquellos que viven y se desplazan por la tierra, como la Gacela, el Alce, el Búfalo, el Ratón, el Conejo, la Liebre, las Tortugas de Tierra etc.

Dentro del segundo grupo, los Acuáticos, tenemos los que viven o se desplazan en el agua como las Tortugas marinas, la Ballena, la Raya, la Anguila, el Tiburón, y los peces en general.

Finalmente tenemos la clasificación que se realiza según el tipo de alimentos que consuman:Herbívoros y Carnívoros.
Dentro de los primeros encontramos aquellos cuya dieta es puramente a base de hierbas y pastos, como por ejemplo, la Oveja, el Caballo, la Jirafa, etc.

Dentro de los Carnívoros están los que comen carne, como el Tigre, el León, la Hiena, el Leopardo, etc.

Estas son las clasificaciones mas útiles para entender el complejo mundo animal, ahora bien, no nos olvidemos que, como dijimos anteriormente, no son categorías excluyentes, podemos encontrar animales que sean carnívoros, vertebrados y a su vez cuadrúpedos, porque comparten características de mas de una clasificación.

Esta información puede utilizarse para tener en cuenta a la hora de realizar una planificación sobre la unidad didáctica los animales vertebrados, adaptándose a las características de cada niño. 

fuente:http://www.infoanimales.com/clasificacion-de-los-animales

Actividades para niños de 3 años sobre los tipos de transportes

Actividades:

Ficha de conocimiento del medio

• Tiempo de realización: 30 minutos
• Dificultad: Baja
• Pdf: Tipos de medios de transporte

Objetivos del ejercicio

• Conocer las características de algunos medios de transporte
• Reconocer los medios de transporte que conoce el niño
• Autoevaluar el resultado de la actividad.

Materiales necesarios para la ficha

• Página impresa de la actividad. 
• Lápiz 

Sugerencias para realizar la actividad de la ficha escolar

1. Indique al niño que observe la ficha y pregúntele que ve en ella.
2. Motivar al niño para que describa lo que ve utilizando el vocabulario apropiado relacionado con los distintos medios de transporte.
3. Léale al niño el enunciado de la actividad.
4. Tras realizar la ficha, pídele al niño que coloree la carita de acuerdo a cómo crea que lo ha hecho. 

fuente:http://www.conmishijos.com/tareas-escolares/conocimiento-del-medio/tipos-de-medios-de-transporte-ejercicio-para-ninos/

Actividades para realizar con los niños con los medios de transporte

Actividades de los medios terrestre:

Ficha de conocimiento del medio

• Tiempo de realización: 30 minutos
• Dificultad: Baja
• Pdf: Medios terrestres

Objetivos del ejercicio

• Reconocer los medios de transporte
• Discriminar los medios de transporte que son terrestres. 
• Autoevaluar el resultado de la actividad.

Materiales necesarios para la ficha

• Página impresa de la actividad. 
• Ceras de colores. 

Sugerencias para realizar la actividad de la ficha escolar

1. Indique al niño que observe la ficha y pregúntele que ve en ella.
2. Motivar al niño para que describa lo que ve utilizando el vocabulario apropiado relacionado con los distintos medios de transporte.
3. Léale al niño el enunciado de la actividad.
4. Tras realizar la ficha, pídele al niño que coloree la carita de acuerdo a cómo crea que lo ha hecho. 

fuente:http://www.conmishijos.com/tareas-escolares/conocimiento-del-medio/ejercicio-de-los-medios-de-transporte-para-ninos-de-3-anos/

Distintos tipos de medios de transporte

Existen tres tipos de medios de transporte:

- Terrestre

- Acuático

- Aéreo

a) Transporte terrestre: Son los que se desplazan por la tierra.  La mayoría de los medios de tranporte terrestre se basan en el uso de la rueda. Nos sirven para el traslado de personas o carga.

b) Transporte Acuático: Estos medios de transporte, han permitido navegar grandes distancias e incluso descubrir nuevas tierras. Sirven para trasladar productos y personas entre grandes distancias, utilizando el océano y los ríos para la navegación.

En nuestro país el Océano Pacífico es la puerta que permite enviar barcos con nuestros productosa muchas partes del mundo y a su vez recibir una gran cantidad de productos de otros paises.

La entrada y salida de productos se realiza a través de los puertos.

Por ejemplo, algunos de los puertos que tenemos en Chile son:  puerto de Valparaíso, puerto de Iquique (I región), puerto de Antofagasta, (II región), puerto de San Antonio (V región), puerto de San Vicente (Talcahuano VIII región), puerto de Chacabuco (XI región), etc. 

c) Transporte aéreo: El medio de transporte aéreo más conocido es el avión. Además están el helicóptero, el globo aerostático y el planeador. 

Sirven para el rápido traslado de personas entre grandes distancias.

Para poder tomar un avión debemos dirigirnos a un aeropuerto.
fuente:http://www.portaleducativo.net/pais/ar/segundo-basico/783/Medios-de-transporte-y-comunicacion

Medios de transporte: su importancia

Este es otro tema muy importante para trabajar con los mas pequeños, para que tomen conciencia desde niños.
utilidad de los medios de transporte en la actividad comercial:
Los medios de transporte van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en la Educación Infantil, ya que es algo que está muy unido a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño en el medio urbano.
Con esta unidad el niño ira adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, actitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo en el que más tarde se tendrá que desenvolver.
Uno de los principales objetivos es hacer ver al niño que todos los medios de transportes son importantes en el funcionamiento de una ciudad, por lo que todos tienen un gran valor.
El conocer los distintos medios de transportes pone al niño en contacto directo con su entorno, por lo que podrán elaborar su propia vida yrepresentación de éste
Definición de los medios de transporte:
Se denomina transporte o transportación (del latín trans, "al otro lado", y portare, "llevar") al traslado de algún lugar a otro algún elemento,en general personas o bienes, pero también un fluido. El transporte es una actividad fundamental dentro del desarrollo de la humanidad.
Uso del transporte aéreo:
Es el servicio de trasladar de un lugar o a otro pasajeros o cargamento, mediante la utilización de aeronaves, con fin lucrativo. El transporte aéreo tiene siempre fines comerciales. Si fuera con fines militares, éste se incluye en las actividades de logística.
Dentro del transporte aéreo el más desarrollado está relacionado al transporte aéreo en avión por su rapidez, seguridad y eficiencia. El transporte aéreo puede tener fines civiles o militares. Dentro del ámbito civil, se ha desarrollado un modelo de negocios basado en líneas aéreas que prestan el servicio de transporte, de pasajeros o carga, con objetivos comerciales y que, comúnmente, se menciona como la industria aérea, o más específicamente, la industria aero  comercial.

Juegos de orientación para el campamento

Esta cartilla fue confeccionada y adaptada basándose en los siguientes libros:

·  JUEGOS DE ORIENTACION - J.J.Loiseau

·  JUEGOS DEL EXPLORADOR - Baden Powell

·  JUEGOS AL AIRE LIBRE - Gilcraft

·  ESCULTISMO PARA MUCHACHOS - Baden Powell

·  300 JUEGOS PARA LOBATOS - M. V. Lobos

·  100 IDEAS PARA CACERIAS CON LOBATOS - Editorial Scout Interamericana

La Idea de preparar estas cartillas de campo, surge de la necesidad de incluir en el equipo de campamento una bibliografía práctica y útil para el manejo de los scouters, instructores, profesores de educación física y/o líderes. Es simple mente una recopilación de juegos de varios muy buenos Autores.

"50 Juegos Orientación y Topografía" recopila una variedad de juegos de aplicación sobre el terreno. Bueno, chau

Juan Manuel LOURENÇO
PARA MIS AHIJADOS DE Gaviota Graciosa

1. DOMINO - ROSA DE LOS VIENTOS

Cada jugador recibe 2 cartulinas. Una lleva el dibujo de una rosa de los vientos sin las denominaciones; la otra sirve de pantalla.
Cada jugador dispondrá además de 6 fichas.
El jefe de juego enumera 6 direcciones (Por ejemplo: NNO, SSO, SE, SSE, ENE).
Cada jugador protegido de la mirada de su vecino por la pantalla_, coloca las fichas sobre los ptos.. indicados, luego quita la pantalla (A partir de este momento ya no pueden tocar las fichas).
El jefe de juego corregirá todos los errores. Después se repite el juego, enumerando otros rumbos.
De 1 a 3 ptos. negativos por error.

Croquis del Dominó

2. EL FORASTERO ERRANTE

Cada jugador dispone de 1 mapa de región determinada (El mismo mapa para todos), el jefe de juego menciona una ciudad como punto de partida del Forastero Errante y describe luego un itinerario EVITANDO DAR LOS NOMBRES DE LOS LUGARES. Por ejemplo: El FORASTERO sale de la ciudad, cruza 1 río grande por 1 puente y llega a una estación de tren. Toma el tren de carga, hace frío, el viento sopla del Norte y el viajero se da cuenta que el humo es empujado hacia la derecha de su compartimiento. Se para en una estación en un paisaje cerca de un bosque. La iglesia pintoresca domina un amplio panorama y su campanario se distingue desde lejos. El forastero sale del pueblo por un camino secundario a las 9 y el sol le deslumbra, llega a un cruce de caminos y seguidamente asciende un cerro pronunciado de cuya cumbre sale otra ruta bordeada de árboles, por la cual se dirige a la derecha, Etc.

El viaje termina en un lugar señalado sobre el mapa: Cerro con cruz, monumento, casa, pueblo, Etc.
Los jugadores que den el nombre exacto del lugar final han ganado.
Los errores se sancionan a razón de 1 punto negativo por cada km de distancia al punto de llegada.

3 (Bis). LLEGO A ...

Esta es una variante del juego anterior. El jefe de juego procede de la misma manera; pero al mismo tiempo va describiendo todo aquello que supone poder ver (De esta forma la variante es mas complicada y entretenida_, imaginando todos los accidentes del recorrido). Al final el jefe de juego llega a ..
Cada jugador debe adivinar el punto de llegada. La misma puntuación que en el juego anterior.

4. Otra variante:

Que los jugadores también tengan que mencionar los accidentes de la travesía.

5. ITINERARIO DE ANGULOS

Cada jugador dispone de 1 mapa a gran escala, el mismo para todos.
El jefe de juego indica un lugar sobre el mapa que servirá de punto de partida (Esta indicación puede hacerse claramente_, o por medio de comparaciones o sistema de eliminación).
Cada jugador clava un alfiler en el punto de partida. (Es conveniente proteger al mapa de las miradas vecinas). Seguidamente, el jefe de juego indica una distancia y una dirección mediante ángulos de azimut, por ejemplo:

Norte - 40 grados - 200 metros; o

Este -150 metros

El jugador clava otro alfiler en el lugar que cree que corresponde según las indicaciones que dio el jefe de juego.
Este lugar generalmente es un cruce de caminos, una casa aislada, una esquina de un bosque, Etc.
De esta forma, el director de juego provee sucesivamente las indicaciones que componen un itinerario seguido en zigzag.
En el último lugar indicado, el jefe de juego anuncia "META".
Cada uno quita su pantalla o destapa su mapa. Se comparan los resultados.
1 punto negativo por error. La clasificación se efectúa en sentido proporcional inverso al número de puntos.

6. PERSECUCION

Este juego es más fácil. El jefe de juego describe el itinerario alternando señales cartográficas, cotas, lugares destacados,_, Etc., y ángulos de azimut como en el juego anterior.
De esta forma recorre todo el itinerario. Atribución de puntos como en el juego ITINERARIO DE ANGULOS.

7. Variante:

El mismo juego, pero el jefe debe cometer errores intencionadamente que los jugadores puedan identificar; el primer jugador que anuncie "ERROR", gana 2 puntos suplementarios.

8. CARRERA DE LOCALIZACION

Un juego muy entretenido. Cada jugador tiene un mapa (Igual para todos), 1 regla, lápiz, transportador, 15 alfileres con cabezas de colores y 1 pantalla para proteger su mapa.
El jefe de juego enumera una serie de puntos a descubrir en el mapa, ya sea por situación geográfica, por alineación, o a buscar en todo el mapa.

Ejemplo:
UNA VEGETACION, UN ARBOL AISLADO, DOS CAMINOS QUE SE JUNTAN, COTA 128,_, PUNTO A MAS DE "X" KILO METROS DESDE EL CUAL SE PUEDE VER LA ALDEA "Z", PUNTO SITUADO A 30 GRADOS NORTE DEL PUEBLO "P", Y PUNTO AL SSO DE "v".

Estas indicaciones se darán a intervalos cada vez más cortos. A la señal de "Fin del juego" nadie debe tocar su mapa.
De 1 a 3 ptos. por error u omisión. Clasificación proporcional inversa al Nº de puntos. Pierde el que suma más puntos.

9. EL CARTOGRAFO

Cada jugador dispone de un mapa como en el juego anterior. El jefe de juego señala sobre una pizarra cierto número de señales topográficas, dando todas las explicaciones necesarias. Durante este momento nadie puede mirar su mapa. Luego los jugadores examinarán su mapa y trazaran un itinerario CONTINUO, pasando por aquellos puntos donde se encuentren todas las indicaciones topográficas señaladas en la pizarra.

Gana quien HAYA TRAZADO EL ITINERARIO MÁS CORTO.
Según se convenga previamente_, una prolongación del itinerario de 1 a 3 km_, constituye un error (Un pto. negativo. Tiempo limitado.

7. ESCONDITE POR ANGULOS
Este juego es entretenido y se parece a otros. Dentro de una habitación se esconde un objeto. Los jugadores entran en la habitación de a uno, y deben descubrir este objeto LO MAS RAPIDO POSIBLE.

Anteriormente se les han dado una serie de direcciones y distancias, expresadas en números de pasos, que les permitirán descubrir el lugar donde se encuentra el objeto escondido.
Estas indicaciones se pueden anotar. El jefe de juego se colocará en el centro de la habitación y hará los comentarios clásicos de: Frío-Frío, Etc. pero sin mencionar Caliente o Se quema...
Cuando el jugador se acerca al objeto, el jefe de juego guarda silencio, pero vuelve a sus comentarios cuando el jugador se aleja del escondite

El croquis ejemplifica el juego.

10. EL TOPOGRAFO

Los jugadores están sentados alrededor del jefe de juego y cada uno tiene una hoja de papel sujeta sobre 1 cartón y 1 MAPA DE LA REGION EN LA CUAL SE SITUARA EL ITINERARIO.
El jefe de juego indicará en qué ángulo del papel se debe comenzar el croquis. Expone oralmente los detalles del itinerario.
Cada jugador debe marcar el recorrido sobre su mapa y simultáneamente ir dibujando a mano alzada el croquis topográfico del itinerario, utilizando únicamente signos convencionales, observando exactamente lo más posible las distancias y dimensiones.
La puntuación máxima es: 50 ptos.
Cada error: Resta 1 a 5 ptos. según su importancia.

11. AJEDREZ SOBRE MAPA

Para este interesante juego, es conveniente disponer de cierto nº de mapas del Instituto Geográfico, en negro. a la escala 1:50.000.
Se pegaran sobre un cartón o una plancha de papel acartonado. Cada jugador dispone del mismo mapa y de 8 alfileres con banderines rojos y azules (4 rojos y 4 azules) + 1 alfiler con banderín negro. El alfiler negro representa los Bandidos en un coche, los azules son los Policías a pie, los rojos son los Policías motorizados.
Los alfileres podrán moverse únicamente por vías de comunicación señaladas: CAMINOS, SENDEROS, RUTAS, VIA FERREA y VIAS NAVEGABLES. Los desplazamientos se efectúan por turnos. El alcance de cada desplazamiento es obligatoriamente limitado: A los cruces, encrucijadas, centros urbanos, iglesias, torres, caseríos aislados, fuentes, puntos geodésicos, cotas, puentes y pasarelas, pasos a nivel: En este punto, el jugador permanece 2 turnos sin jugar.

Los desplazamientos por ferrocarril se efectúan de una estación a otra.
Los coches pueden circular por rutas para vehículos con motor.
Los desplazamientos por vías navegables se efectuarán entre puentes, esclusas o embarcaderos.
Los peatones pueden circular por todas las vías de comunicación.

Los bandidos en coche pueden abandonar su vehículo, convirtiéndose en peatones y pudiendo por lo tanto, utilizar cualquier vía; no pueden volver a viajar en coche, a no ser que vuelven a llegar donde lo dejaron y bajo la condición que la policía no esté "emboscándoles" en ese lugar.

El jefe de juego también tiene un mapa y un alfiler de color negro y es él quien mueve a los bandidos. Los jugadores hacen maniobrar los equipos de policías para capturarlos.
El juego comienza de la siguiente forma:

El jefe de juego señala el punto de partida de los 8 equipos de policía. Luego explica que los bandidos, después de haber saqueado el Banco XX, han sido vistos como pasaban en coche por el lugar "Y". Se da la alarma.

SEGUIDAMENTE TODOS JUEGAN A SU VEZ.

El jefe de juego mueve el coche de los bandidos, jugando 3 veces seguidas, luego se detiene.
Cada jugador mueve sucesivamente:
Sus 8 equipos de policías que van a pie: Una vez solamente;
Sus 8 equipos de policías que van en coche: 3 veces.
(Un vigilante deberá controlar los movimientos de cada Jugador).
El jefe de juego ignora los desplazamientos de la policía.

Cada uno juega cuando le toca el turno pero únicamente el jefe de juego indica, en voz alta cada desplazamiento que ha realizado (También puede hacerlo cada 2 veces JUGANDO UNA VEZ EN SILENCIO, lo que da a entender que se ha perdido la pista de los bandidos durante un tiempo).

EL PRIMER JUGADOR QUE LLEGUE A CAPTURAR LOS BANDIDOS HA GANADO.

Los bandidos son capturados en los casos siguientes:
Si se paran en 1 lugar donde los policías los están esperando (EMBOSCADA).
Si están CERCADOS, es decir,_, si todas las vías de comunicación por las que podrían escapar están ocupadas por policías COLOCADOS POR UN SOLO JUGADOR. (Están en "jaque").

12. CARAVANAS EN LA MONTAÑA

(Este juego sirve para aprender a leer mapas de montaña).
Extender un mapa de montaña grande a la escala 1:50.000 (Si es posible en colores).
Cada jugador dispone de 1 hoja de papel, 1 lápiz_} 1 regla; y se confecciona previamente una escala al 1:50.000.
Puede emplearse un cartómetro.

El jefe de juego anuncia que una columna de caminantes debe ir desde un punto "A" a un punto "B" que distan uno del otro de 50 a 60 km; ESTA CARAVANA DESEA CONOCER EL ITINERARIO MAS RAPIDO_, POR MAS DIFICIL QUE SEA.

Cada jugador estudia el mapa y confecciona el itinerario más apropiado según su gusto. Teóricamente, la caravana puede pasar por todos los sitios, incluso por las pendientes más abruptas y su velocidad de marcha será siempre de:

·  5 km/hora sobre camino o carretera horizontal o pendiente ligera.

·  300 m/hora en subida por sendero de montaña con 500 m/hora en la bajada.

·  200 m/hora en subida por ventisqueros o escarpadas con 300 m/hora en la bajada.

·  100 m/hora en subida en escalada en roca y con igual velocidad al bajar.

·  3 km/hora por bosque sin camino y con pendientes suaves.

Se comparan los itinerarios y se calcula su duración aplicando las reglas mencionadas. El itinerario más rápido es el vencedor.
Por errores topográficos se deben aplicar penalizaciones especiales.
Los ríos, torrentes y pantanos se pueden cruzar únicamente por puentes y pasarelas